王建军

    随着时代的发展，社会、经济、科学和文化领域中对人才素质的要求已经越来越高，未来人才质量的差别，不仅在于专业知识和技能的高低，更在于其基本素质的优劣，而文化素质则在基本素质中居于非常重要的地位。

   要想搞好文化素质教育，首先要明确“文化”的概念。通俗来讲，“文化”是一种知识和智慧，也是一种涵养，一种气质。一个人所处的文化层次越高，起思维领域就会越广，对社会和自我的认识才会越深刻，才能更好的在社会中发挥自身的价值。伟大的科学家爱因斯坦说过：“文学家给我的其实比任何科学家更多。”为什么会这样说呢？他自己解释到：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上一切，推动着进步，是知识进步的源泉。”可见文化素质的作用不仅体现在文学领域，在其他领域中也占据重要的位置。

   不仅如此，加强文化素质教育，对于塑造青年学生的健康人格也有举足轻重的作用。人格是一个人特有的本质的生存状态，是人的精神形象。我国社会主义市场经济体系的建立和全方位复杂的社会环境越来越迫切地呼唤健康人格。青年一代作为社会主义的接班人，只有拥有了良好的人格，才能区分社会上的高雅文化与低俗文化，才能在今后的学习与工作中辨别哪些是该学该做的，哪些是不该学不该做的，真正做到“有所为，有所不为”。文化素质教育要通过高品位的价值取向，把对社会的“奉献值”、“公益值”、“牺牲值”作为青年一代理想人格肯定的依据。

    加强文化素质教育，就是要通过一定的文化方式，使学生具备专业外的人文社会科学、自然科学以及艺术方面的基本知识和基本修养，简单来说，就是为社会培养一专多能的人才。目前在各高校中，校方对于学生素质教育的重视程度差强人意，与日益统治学生时间的英语相比，扩展多种文化面、提高综合能力的任务只是靠一些学生自主的社团无力支撑着，而且其主体部分是大一新生，二年级后基本上由于学业上的压力相继退出。公共选修课是目前学校加强学生素质教育的主要手段之一，但绝大部分学生是抱着混学分的目的去应付也是不争的事实。这一切的一切原因都使得“素质教育”越来越像是一句口号。想要解决这写问题，就要高校必须营造一个有利于发展全方位素质文化的氛围和有利于出英才的育人环境。

    在素质教育中，要把深厚的人文精神与现代科技，自信的民族传统与西方化，高尚的思想境界与社会生活，广阔的知识视野与专业体系，崇高的人生理想与宿名主义等问题置于一种哲学新年的对比，进行理性思考。充分发挥“启迪思维、开阔视野、陶冶情操、加强修养”的人文教育特有功能，用我们民族的优秀传统教育熏陶我们青年一代，让我们树立正确的价值观、道德观和行为准则，在21世纪的征途上，明确使命，坚定理想信念，以深厚的文化积淀构筑起新时期青年一代的精神风貌。